發表于:2014-11-29 下午 /閱讀:1245 /評論:2
上次介紹了柴可夫斯基以莎士比亞的戲劇《羅密歐與朱麗葉》為題材的《羅密歐與朱麗葉幻想序曲》的創作過程。這部歷經十余年三易版本的作品,可以說是老柴的嘔心瀝血之作。 1878年,婚姻失敗后的老柴暫居在其兄弟莫德斯特?柴可夫斯基(Modest Tchaikovsky, 1850-1916)基輔的家中。6月4日他在給他的“紅顏知己”娜杰日達?馮?梅克夫人(Nadezhda von Meck, 1831-1894)的信中說:“你知道,我目前在干一些已經考慮了很長一段時間的事。今天晚上我在基輔,而我的妹妹和莫德斯特到羅西(Lauro Rossi, 1810-1885, 注:意大利歌劇作曲家)那里去了,我被留下來照顧孩子,我給他們讀《羅密歐與朱麗葉》,他們已在劇院看過這部戲劇。一個念頭突然出現在我的腦海里,用這個劇本寫一部歌劇... ...。我不會受古諾和貝里尼的歌劇的影響。這兩部歌劇將莎士比亞的作品搞得面目全非。難道你不覺得這部極其動人的經典戲劇必須要有更能與之匹配的音樂才是嗎?我已經與莫德斯特談過這件事。他擔心這項工作的艱巨性...... 這部歌劇的場景,需要更多的思考,我會為此奉獻我所有的努力?!?6月6日,在給莫德斯特的信中對他未來的這部歌劇中的人物特征作了詳細的描述:“我會寫《羅密歐與朱麗葉》。在這個題材激起我無法遏制的創作熱情面前,你所有的反對意見都被蒸發了,這將成為我最偉大的作品。很奇怪怎么之前我竟然不懂得我注定要將這部作品寫成歌劇!沒有什么比創作這部歌劇更適合我個人的音樂特質了。這里沒有國王,沒有進行曲,沒有大型歌劇那么多的累贅,只有愛,愛,愛。劇中的次要人物像奶媽,勞倫斯,提伯爾特,麥丘西奧,他們的形象是那么的可愛,請不要擔心單調。第一次愛情二重唱與第二次愛情二重唱將會完全不同。第一次是陽光和清新的,愛,無法抗拒的愛。而第二次則是悲劇性的。羅密歐與朱麗葉已經從一對少男少女完全純情的愛,成為一對成熟戀人的愛,愛,痛苦地陷入悲慘和絕望的愛。我想盡可能快地開始工作?!? 1878年7月16日,他在給梅克夫人的信中說:“你以為莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》如何?不錯。這在歌劇和交響樂上已經被用過幾次了,但這部悲劇內涵是如此的豐富,再讀過一遍后,我就更想寫一部歌劇了。在那歌劇中我將保存莎士比亞的情節,不作變更或增減,不像柏遼茲那樣...”7月25日在給梅克夫人的信中,老柴再次強調了他創作一部以《羅密歐與朱麗葉》為題的歌劇的熱情,并說情節的發展將遵循莎士比亞的原作,不會像柏遼茲和古諾那樣任作改變。 然而,1878年忙于其他作品的老柴并沒能顧及創作新的歌劇,此后很長一段時間他沒有再提及這個話題。但到了1881年的秋天,用《羅密歐與朱麗葉》為題材的歌劇的想法再一次出現在老柴的腦海里。這一年的10月15日他在給他另一位弟弟阿納托里?柴可夫斯基(Anatoly Tchaikovsky, 1850-1915, 注:與莫德斯特是孿生兄弟)的信中說:“在莫斯科的最后幾天里,對我的歌劇《奧爾良的少女》(The Maid of Orleans)命運的懷疑對我來說已經像一把鋒利的尖刀。為了擺脫它,最好的辦法就是著手另一部作品。我一直在思考為新的歌劇選擇什么樣的題材(《瑪捷帕》(Mazeppa)并不讓我喜歡或者說吸引我),經過再三考慮,我認為最適合我才能的是一個老舊的但又總是新鮮的題材---《羅密歐與朱麗葉》,我最終決定:我會就這個題材寫一部歌劇,我覺得如果我能下足夠的功夫,它將會是很好的,這也能使我從《奧爾良的少女》的陰影中完全解脫出來?!? 可能就在這個時候老柴以他在幻想序曲《羅密歐與朱麗葉》中的“愛情主題”為基礎寫了羅密歐與朱麗葉在花園里(戲劇中的第四幕,第五場)二重唱的草稿。 十二年后,也就是1893年11月6日,年僅53歲的老柴在圣彼得堡逝世。 題頭圖:莎士比亞像(左上);1882年的柴可夫斯基(左下);羅密歐與朱麗葉陽臺相會(英國畫家Ford Madox Brown, (1821-1893)畫于1870年)(右)
“我會寫《羅密歐與朱麗葉》。在這個題材激起我無法遏制的創作熱情面前,你所有的反對意見都被蒸發了,這將成為我最偉大的作品。很奇怪怎么之前我竟然不懂得我注定要將這部作品寫成歌劇!沒有什么比創作這部歌劇更適合我個人的音樂特質了。這里沒有國王,沒有進行曲,沒有大型歌劇那么多的累贅,只有愛,愛,愛。劇中的次要人物像奶媽,勞倫斯,提伯爾特,麥丘西奧,他們的形象是那么的可愛,請不要擔心單調。第一次愛情二重唱與第二次愛情二重唱將會完全不同。第一次是陽光和清新的,愛,無法抗拒的愛。而第二次則是悲劇性的。羅密歐與朱麗葉已經從一對少男少女完全純情的愛,成為一對成熟戀人的愛,愛,痛苦地陷入悲慘和絕望的愛。我想盡可能快地開始工作?!?楊老師講述的愛樂歷史故事,遠遠超出了單純的音樂領域而上升到美學層次。
生動而豐富的人文教材。