90年代初，市長進中央黨校春季培訓班。差不多每星期我都去看他，順帶為他做點事務性服務。 一次，在他宿舍里，翻閱他的理論學習材料和學習計劃，正巧黨校一教授﹙無錫籍﹚也來到宿舍。見我翻看材料，他問道： 〝你學理論有興趣？” 〝曾經有過，而且比較濃烈，可現在像一丈水退落八尺?！蔽覍嵲拰嵳f。 “為什么？” “從理論到理論，覺得沒意思?！蔽艺f，“生產關系要適應生產力，上層建筑要適應經濟基礎，它們之間有相互依存作用一一歷史唯物主義是馬克思主義哲學的abc，問題是不聯系實際，不說明問題，理論背得滾瓜爛熟，又有何用？” “理論是要聯系實際。但對理論不能釆取實用主義態度?！憋@然，他對我這種草根式的學理論，是不會、也不好茍同的。 我說，“按照歷史唯物主義原理，我們現行的生產關系是否適應生產力？適應與不適應，它的標準是什么？理論的力量在于回答問題。這些基本理論要學，而學習的目的在于回答問題?！?這位教授朋友，用“兩面光”的慣用說辭，說了一通又適應又不適應模棱兩可的道理，聽來不是味道。 他看到我皺著眉頭，便問道： “你有何見解？” 我說，“適應不適應，我悟出的標準是看多數人有沒有積極性。一項政策、制度、措施，如若能調動多數人的積極性，得到多數人的擁護支持，說明它是適應的，反之，它就是不適應的?！蔽遗e例說，“人民公社，一大二公，被譽為通向共產主義的金橋，為什么將它解散了？就是老百姓說的，ˋ辛辛苦苦30年，一夜回到解放前ˊ。因為，從它創辦以來，多數人對它沒興趣，沒積極性。實踐結果證明，它起到的作用，不是發展生產力，而是破壞生產力。為什么家庭承包制，從絕對的禁區，從比作獨木橋，而最終在全國推廣呢？因為這項制度，多數人積極擁護，它適應農業生產力發展的要求，它有旺盛的生命力?！?當時，改革開放遠沒有達到現在的認識程度和現實程度，還不可能提到現在的理論高度來說事。 因為在宿舍偶遇，又是臨時引出的話題，不可能深入討論下去。而雙方只好留下一些想法，各自去解決。 對這位教授朋友留下什么想法，我沒有深究。似乎他對我的看法，覺得幼稚，不屑一顧。 而我卻想得較多。 我想到，我參加革命，在機關工作42年。制度規定每周半天學習。除了在職學習，還多次脫產專門學習。學過馬恩列斯毛的許多著作，學過中共黨史和聯共﹙布﹚黨史，如鄧小平說的，馬克思主義的abc，差不多都學了。從對革命理論懷有濃烈興趣和追求，到逐漸淡漠，現今反思，覺得有主觀和客觀的原因。 從主觀上說，由于長期來理論和政治揉和一起，理論問題往往成政治問題，容易惹禍，令人望而生畏，望而卻步，缺乏堅持真理、修正錯誤的勇氣，只好遠避三舍。 從客觀上說，由于長期來存在的理論壟斷，降低人們對理論的信任度?！耙粡堊?，兩層皮，翻來覆去都是理?！币灰贿@句口頭禪表達了人們對理論的疑慮。 從20多年前與教授那次對理論教育的議論，進而想到，無論學校的還是在職的理論教育，硬性規定哪些好講、哪些不好講，是不解決問題的，因為真理是在同謬誤的較量中顯示它的光輝的?？磥?，自由討論式的理論教育，要比壟斷式的理論教育的效果好。 久加諾夫總結蘇共失敗的教訓：1，壟斷權力；2，壟斷資源；3，壟斷理論。結果，成了權貴利益集團，最終被蘇共2000多萬黨員和俄羅斯人民毫不留情、一無作惜地將它拋棄。這個沉痛教訓，該永遠成為我們長鳴的警鐘啊。 。