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    ... 伍同文

    隨想隨錄一-遇事常會做比較

    發表于:2015-05-09 上午 /閱讀:1004 /評論:5

    生活中的好與壞,真與假,正確與錯誤,愛與恨,苦與甜,精明與馬虎……大凡是比較出來的,事物的價值因比較而存在。故遇事常常會今惜做比較。 《炎黃春秋》今年五月號上,開卷刊登該刊流產的新春聯誼會上一些人的發言稿﹙摘登﹚,發言者注明年齡,周有光110歲,何方92歲,高放88歲,資中筠85歲,年歲小的張北英67歲。年齡說明什么?我同他們差不多,80出頭的人,有舊中國的經歷,新中國成立后,有前30年的經歷,也有改革開放后30多年的經歷,有這些經歷,可以多視角、多方面進行比較,加深對過往歷史事件的認識,預卜前進的方向。 看待現實事情,往往喜歡拿過去的事來做對比。 中央“八項規定”出臺后,一些官員管不住嘴,白食照吃。吃起來,不是吃飽、吃好、營養,而是揮霍、奢靡,“茅臺書記” 、“洋酒市長” 喝瓶酒,動輒上千,多則上萬,一桌飯少則幾千,多則幾萬,奢靡程度遠超地主老財、縣衙官僚,百姓聞之,無不咋舌。這種人,什么為人民服務,什么理想信念,算什么腔調。 說到吃,往事歷歷,不由涌上心頭。 舊社會,為了吃飯,未成年出來學徒,每天從雞叫做到鬼出。解放了,我的第一感覺是飯碗頭好保住了,只要規規矩矩,再不怕老板歇生意。 參加革命后,怎么吃的? 解放后實行定量供應,標準是一律的。機關干部28斤/月,居民24斤/月,兒童更少。這定量,大人還過得去,揪心的是兩個兒子吃不飽,影響長身體,總想省幾口讓他們吃。另每月得積余一點,以備不時之需。 1960年困難時期,我調江蘇省行政干部學院脫產學理論,定量標準與大學生同,32斤/月。按理說,這點糧不算多,可不能全用呀,得省下點寄回家。同窗好友糧管所主任,有點特權,他常給我點糧票,令我感激不已。結業戶口及糧油供應關系轉回本地,這位主任照顧我,多“吃”了三個月(32斤/月),可謂“人窮志短”。 當時,忍饑熬餓乃社會常態,革命家李銳詩曰:“一生苦難知多少,不怕單監怕餓饑”。1960年,老伴懷第二個孩子,缺少營養,我拿到稿費,星期天同她上崇安寺,買盅圓盅排骨算給她增加營養。 一位工人朋友談到三年困難時光,他說,工廠里供應的包菜湯,上面汆的不見油只見蟲,只好閉著眼睛喝。 下基層吃飯付糧票,買飯票,平常不過。1959年出差在上海,朋友到旅舘來看我,臨別拿出一張葷食券,說不招待你吃飯了,你買點熟食吃吧--這無價情義,我一輩子忘不了。 規矩不知何時壞了的?,F在官員下基層,十有八九宴請,還大批人陪同吃喝。 從那種日腳過來的工人農民,干部群眾,看得慣現在官員的大吃大喝而不罵娘嗎? 真與假也是生活常態。 率真是一種品格。說真話而不說假話,巴金晩年經歷文革后對此頗多感慨,寫出厚厚一本《隨思錄》。 可堅持說真話,不說假話,實在不易。 “不說假話成不了大器” 的流氓哲學,固然使人惡心鄙視?!安徽f假話,真話也不全說”,貌似有理,其實不然。通常情況下,不仗義直言,就是藏假做假。 對假話當然也要做具體分析,尤其是在政治生態嚴重惡化的年代。記得那年參加全市初中教師整風反右學習,一位頗有才華的美術老師,平時教師集體政治學習,他不感興趣,看圣經。反右時,雖抓不到他的言論辮子,該校黨支部還是有意將他劃為右派分子。材料報到反右領導小組,負責人姚樹人聽我的意見。他我其實都心知肚明:對政治學習有抵觸情緒,由此認定他是反黨、反社會主義的右派分子,過份了??擅鎸γ鲾[的事實,他我卻因怕擔政治風險而不好開口,只得來番文字游戲。我講,就其政治傾向說,無疑是與資產階級右派分子同出一輒,但他沒有公開攻擊黨、攻擊社會主義的言論,還有挽救余地,屬于拉一拉過來、推一推過去的人--等于說他還沒有完全滑過去。最終把他救了。 語境現時好多了,但也不是都好。央視節目主持人畢福劍,帶著醉意說唱了一個渾段子,被別人錄下來發至網上,授人以柄,惹來黨藉和公職問題,教訓夠慘痛的。但趨勢表明,說真話的陣地在擴大,以假話騙人的陣地在縮小,雖假話還未成過街老鼠,但形勢分明,順之則昌,逆之則亡。 正確與錯誤也是比較出來的。前30年的一些事,如農業、手工業、資本主義工商業三大改造,敲鑼打鼓、爆竹震天,大紅喜報到處飛舞,就這樣走過來的。劉少奇曾主張改造的步子慢一點,鞏固新民主主義秩序,結果文革中成了罪狀,慘遭迫害,屈死??僧斈甑娜蟾脑?,現在又改回來了,不僅如此,而且大大地發展了。初級階段這種狀況看來至少還得100年。 中國共產黨成立90多年,出過十二三任總書記﹙主席﹚,雖各有千秋,但比較而言,現在的中央領導集體這么得黨心民心,也是比較出來的,黨員和群眾心里有桿秤。 過去,毛主席領導使工人解放作主人,誰想給我們吃二遍苦,受二茬罪,我們跟他拼到底;現在改革開放,全面建設小康社會,光景的好,前程的光明燦爛,前所未有,再說三道四,心存二志,該捫心自問,黨性良心到哪里去了。 比較,是唯物論,是辨證法。從比較中學習,學習中比較,看來是學懂、學通這門功課的有效方法。


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