楊美琳 （編者按：本文作者楊美琳，1941年生，籍貫無錫，原無錫師專理化科62屆畢業生。畢業后，長期供職于郊區所屬小學或“戴帽初中”，在多所學校、多門課程的教學工作以及從班級到學校管理的崗位上，鍥而不舍地作出了優異成績，培養出一批批優秀學生。題頭圖為作者珍藏的理化科62屆畢業照，具體說明見文后附錄） 每當我和家人、親朋好友來到梅園游玩，我總是自豪地告訴他們：梅園馬路對面是我的母?！獰o錫師專，我在那里學習、生活了兩年，那里的一草一木，那里的師生情、同學情，都使我記憶猶新，永生不忘。 我在無錫二中上的初中，由于二中高中部不招女生，改報貼隔壁的市女中。各門功課成績優秀、理科方面相對突出的我，心底的憧憬并不是當教師，而是要成為工程師、科技工作者；當年報考的大學，是一流的理工院校?？枷聛?，自我感覺良好。 哪曉得，由于1960年前后特殊的社會歷史原因，我拿到的竟是無錫師專理化科錄取通知。我是個內向、膽小，不善于講話表達感情的小女生。剎那間，我曾是那么震驚，那么傷心，那么無助。 當時的青年學生，除了絕對服從國家分配，別無它路可走。 但后來發現，我能進入這所學校，進入理化科學習，還是幸運的。 全班四十多名同學（十五名女生）跟我一樣思想單純、淳樸，既來之則安之，一心要求進步，學業優秀。我班四十多同學中，有一部分同學是直接由錫師或洛師保送來的，他們思想積極上進，學業基礎雖沒高中畢業的好，但他們特別刻苦，時隔不久，一個個迎頭趕上，或為班級的骨干。有的同學是農村來的，他們秉性憨厚，學習勤奮，努力達到知識改變命運的目的；有的是城市高中畢業的優秀生，他們聰明，有的成為班級的學霸，但他們不驕傲，令我欽佩。我班還有六位華僑同學，五位從印度尼西亞來，還有一位黃雨春，都有高昂的愛國熱情，學習成績也不錯，性格開朗；讓人難忘的一件事，是他們居然用碗、盆、勺、筷，演奏了一曲打擊樂，真是多才多藝。我們在梅園的林蔭小道上晨跑，在楠木廳復習迎考，在桂花樹下撿桂花夾在書中。全班同學都是學習的榜樣，我從每一位同學身上學到了點滴優秀品質，讓我在以后的教師和教育管理崗位上完善自己。 更幸運的是，我遇到了許多好老師，他們的人品、學問給我極大影響，是我終身的榜樣。 班主任鮑福英老師年輕有為，她常到宿舍，坐在床沿上同我們屈膝談心，是我們的知心朋友。 理化科副主任、化學老師陳家瑚，儼然一位“老法先生”，上課嚴謹，常使我們心生敬畏，同學們不敢不專心聽她的課。但課后，陳老師又是那么親切慈祥，和同學們平等相處。記得有次化學測驗之后，我和好友豐國英走過教師辦公室的窗口，被陳老師叫進去看她閱卷。她批得一絲不茍，打勾、打叉、打分毫不含糊，還不時向我們指點出錯的原因，給我倆留下深刻印象。 邊金榜老師在無錫中學教育界很有影響力，他那時教我們數學，講課有條不紊，環環緊扣。 徐渭彬老師大名鼎鼎，1947年上海交大工科畢業，從無錫機械?？茖W校副校長的崗位上調到師專任理化科主任。徐老師有三個“一”:一副眼鏡，一派書生氣，一肚子的學問。他的物理課上，沒有一句廢話，沒有一句重復話。更叫人令人咋舌的是，他教授《光學》時只帶一本教材、一支粉筆，板書設計條理分明，全然不用圓規和直尺，凌空畫圓、劃直線，是那么圓潤、那么平整！聽徐老師的課，真是一種享受，終身受益。 這些老師，都是我成長路上的恩師和領路人。 不曾料到的是，畢業分配時，命運再次跟我開了一次玩笑。 1962年7月我離別師專，沒幾天，母校就被撤消了。何去何從，只有聽從組織安排。我怎么也沒想到，不但沒能進初中任教，連市區小學也沒有自己的位置。 按捺住失落與痛苦，我趕赴郊區一所村小——中橋小學報到。 中橋小學，一至六年級各一班，9名教師。校長器重我這個該校唯一的、全區為數不多的大專生，安排我擔任六年級語文課兼班主任。 一個學理化的我教語文，怎么教？光一篇短短的文章，從哪著手，先教什么再教什么，用什么方法向學生傳授知識等一系列棘手的難題，像一道道的坎橫在我面前。 這時候，兩年間母校老師、同學注入我心靈的能量開始發揮作用。表面看我是柔弱的，但我內心是執著倔強的。我不服輸！ 我向老教師討教教學經驗，聽他們的課，學他們的教法，遇問題請教他們。上課前我寫詳案，開場的啟發語和結束語都寫在教案中，教案寫得詳細而又詳細，要提什么問題，設想學生有可能回答的答案，我準備怎樣應對的，也一一寫在教案中。再把寫好的教案請老教師查閱，聽取意見不斷修改。自我感覺滿意了，就背教案，直至流利，并把重點，要提的問題寫在課文的空白處，以免遺忘、疏漏了。翻開我那時的教科書，每篇語文教材的空白處，到處是密密麻麻的小字。 為對學生負責，我充分作好準備才敢走上講臺。不斷努力實踐，功夫不負有心人，通過一年的努力，我的語文教學有了眉目，再過一段時間就漸入佳境了。 1968年，我調到離家更遠的立新五七學校，一大清早路燈未熄我已出門，放學回家路燈已亮了。連任69、70兩屆初中數學課，兼班主任。數學沒問題，困難是沒有系統的教材，且學生深受“讀書無用論”影響——“城市的初中生、高中生，都上山下鄉了，我們農村學生該有啥用？到時還不如回家種田?！鄙衔绲谝?、二節是語文、數學課，多數學生還能來上課。第三、四節是副課，他們回家割草喂豬、燒飯，下午再來上課。有的學生干脆輟學在家干活。我就去田頭、船上、魚池旁，硬是把他們召回學校，跟他們講學文化的重要性。他們在我的引領下，終于安下心來上課。 幸運的是，70年開始，農村的初中畢業生由政府安排工作。當年這些學生中，有上高中上師范的，有的到工廠，有的到大學深造。當他們事業有成時，他們會一個個跑來告訴我，有的當了校長，有的是技術廠長，有的是國家干部，有的成了企業家……當這批學生做六十大壽時，他們熱情地接我去參加他們的壽宴，見了第一句話就是：楊老師幸虧是你把我拉到了學校，才讀到初中畢業才有了今天。連他們的子女有這樣那樣的出息，也往往歸功于我。此時，我內心是多么激動！ 70年因路途較遠，交通不便，照顧患病家屬有困難，我回到交通相對方便的小學任教。在育紅小學的15年中，我擔任了教導主任。角色變了，任務重了。如何培養青年老師是我思考的重心，是我最重要的職責。為了使青年教師迅速勝任教學，組織他們不斷學習，不斷提高業務水平，迅速推上教學能手的平臺。 1996年辦理退休之后，承蒙教育管理部門和有關學校的信任，我又在濱湖區的光華、英才兩校擔任管理和教學工作，前后十多年之久，我仍然發揮著基礎教育鋪路石的作用。 回首往事，心潮澎湃。我的成長得益于無錫師專的學習氛圍，得益于德高望重的老師們的言傳身教。在我教學生涯的成長路上，我克服了重重困難和挫折，政治生命中有了歸宿，成了一名中共黨員；教學教育工作也獲得了一些榮譽。 “甘當鋪路石”，算是我向母校、向老師交上一份成長的答卷。 【附】無錫師專理化科1962年畢業師生合影說明 第一排左起 陸文英 戴葆秀 王英華 方乃新 楊美琳 過惠瑾 王梅英 聶亞湘 秦樂山 王杏芳 陳純華 周金娣 第二排左起 徐錫珍 汪偉昌 謝文俊 周德民 邢高法 蔡少基 吳耀坤 孫崇玉 朱國民 朱永林 郭德祥 陳源芳 何英泉 李志誠 第三排左起 陸懋松 華銘石 朱風根 陳樂平 李文培 施榮華 葛俊俠 錢培祥 謝正誠 徐渭彬 陳家瑚 鮑福英 王文錦 豐國英 第四排左起 黃雨春 葉寶光 周金官 宣 弘 錢新偉 林志仁 尤懋玲 浦振庭 張光勝 唐元德 顧光寵 丁立康 薛仲范 吳啟祥 王泉根 丁介山 （以上名單由楊美琳等校友據回憶提供，黃雨春校對。有出入之處請知情校友指正）