清人姚文田撰有一副對聯：“世間數百年舊家無非積德，天下第一件好事還是讀書”。案頭常有新書置換，實是防疫期間的一大樂事！這不，最近就收到了鈕偉國同志相贈的兩本新書。 與鈕偉國同志結交多年，相互間有話直說，無話不可言，算得上知交了。他最近自行編印出了兩本書，一本名曰《雜說》，緊接著又出一本，名曰《詩說》。書一出來，勞駕他親自先后兩次送書上門。 我先接到《雜說》，翻開一讀，就不可釋手。全書包括序言和后記，共八十來篇，每篇一千多字，共203頁。書的內容有觀感，有情趣，所思所想，隨有所評論，粗看多般雖為常識，但細想卻蘊含深刻哲理。 偉國同志長期工作在教育部門，曾任教育黨委組織科長，又在教育一線當過校長和書記，親自任課教書，好學上進，富有鉆研精神，日積月累，學識功底深厚，并有豐富的教學經驗和領導工作經驗。 我也曾經在市教育局工作二十多年。打倒“四人幫”后，我被下放所在縣委調去當過兩年多縣文教局長。因此，每與偉國同志談起教育工作的話題，我們常有很多共同語言，談興頗濃。 《雜說》第十五篇《兩個把手》，分析學校的領導體制。偉國同志當過局黨委組織科長，他對問題研究很老到。按他的觀察，中小學校一把手，校長或書記，是按資格和能力決定的，有五種情況起作用，但他并沒有提到領導體制層面上來討論。 我在“文革”后任縣文教局長，同樣遇到學校黨政領導體制問題。按我的想法，中小學實行校長負責制，由校長帶領全體教職員工，同心協力，全面貫徹黨的教育方針，辦好人民教育，對全體學生及其家長負責，接受局里行政領導。學校黨支部書記，由一位黨員副校長兼任，除學校黨務工作有其負責外，同為學校領導成員。我向縣委領導請示匯報，說明全部學恔工作，都是為了同一目的，全面貫徹黨的教育方針，培養德智體合格學生。不搞黨政兩套平行領導班子，并不存在否定黨的領導問題。我們的意見，得到縣委分管領導的積極支持，執行順利。 讀著偉國同志的書，實是一種精神享受。同時，我認為偉國同志的書，文字樸素平實，是中小學加強實用語文教學的最好教材。由此我想到我的一位侄孫女，本科畢業，正派往貴州山區支教一年。她倉促上陣，事先沒有經過教學培訓，缺乏教學經驗是自然的。于是我覺得，若讓她也有機會讀讀鈕書記的書，也有助于對教學規律的認識，能有所啟發，豐富閱歷，收到舉一反三的功效。出此想法，我特地前去向鈕書記再要了一本書，附信給她寄去。不久接她回信說，讀了興趣盎然，收益良多。 最后附帶說一句，此書雖好，但并不是正式出版物。我想，若能讓它公開出版發行，讀者面將大大擴大，知識傳播將大不一樣。但回往我國歷史，普通人出版書，談何容易。讓普通人都能正式便當出書，不知要等到何年馬月。這個題目看來暫時無解。